Цели урока:
1) заинтересовать учащихся творчеством Михаила Федорова, формировать у них стремление быть человеком, полезным народу, любящим; жизнь и осознающим ее ценность;
2) в процессе анализа произведения «Леший» выявить его жанровые особенности, композицию и языковые средства художественной выразительности;
3) подчеркнуть, что труд красит человека;
4)совершенствовать такие навыки работы с текстом, как составление плана, пересказ, обсуждение прочитанного, комментирование эпизодов.
Формы и методы работы:
слово учителя, ответы на вопросы, беседа - поиск ответа на проблемный вопрос, выразительное чтение, прослушивание произведения в исполнении артиста, просмотр слайдов на компьютере, подведение итогов работы.
Приемы для развития речи учащихся: чтение учителем произведения, прослушивание произведения в исполнении артиста, чтение учащимися текста, работа над средствами выразительности, работа над анализом текста, выявление ключевых слов, создание синквэйна.
Оборудование: портрет Михаила Федоровича Федорова, компьютер, слайды, литература:
1) Михаил Федоров Арçури.- Шупашкар, 1984;
2) Метин П.Н, Мефодьев А. И Литература халǎх сǎмахлǎхĕн ǎнлавĕсем.- Шупашкар,1997
3) Чǎваш литературин классикĕ Михаил Федоров.- Шупашкар,1998;
4) Чувашский язык и литература: теория и методика.- Чебоксары, 2004.
Домашняя работа: выучить наизусть отрывок «Лапка - лапка юр çǎвать…» или другой по выбору.
Ход урока
Знакомство с темой и целями урока.
Эпиграф к уроку: «В небольшой по объему поэме «Леший» Михаилу Федорову удалось запечатлеть древнюю жизнь чувашского народа, его широкую душу».
Михаил Сироткин,
ученый с мировым именем, профессор
I. Объяснение нового материала.
1) Учащимся дано было задание: познакомиться с биографией писателя, прочитать поэму «Леший», подготовить сообщение на заданную тему.
- Где родился Михаил Федоров? Что вам известно об этом месте?
- Приходилось ли вам бывать на родине писателя?
- Как переводится на русский язык название деревни Хурапха?
- Правы ли были односельчане Михаила Федоровича Федорова, говоря, что из маленького мастера вырастет великий человек?
- Когда родился М. Федоров? Что это было за время?
- С кем из известных чувашских деятелей родился М. Федоров в один год?
- Чем примечательны детство и школьные годы писателя?
- Чем характеризуется время, в которое жил и творил М. Федоров?
- Кто помог найти М. Федорову свое место в литературе?
- Где захоронено тело М. Федорова?
- Где расположен Чар хули? Как он сейчас называется?
2) Основополагающие вопросы урока.
а) Почему классические произведения не теряют своей актуальности?
б) Почему «Леший» - лиро-эпическая поэма, а не сказка и не баллада?
Классика – произведения искусства, имеющие общепризнанное значение, отличающееся глубиной содержания, продуманностью образов, богатством языка и являющиеся образцом мастерства.
Важнейшей заслугой М.Ф.Федорова является то, что он в поэме «Леший» реалистически запечатлел жизнь чувашского крестьянина, пользуясь фольклорной формой сказки. Основной мыслью произведения является следующее: даже у бедного крестьянина с пугливым характером в душе могут жить великие стремления: несмотря на трудности, нужно всегда оставаться человеком добрым и отзывчивым, старающимся изо всех сил выбиться из нужды и избежать позорной смерти.
Поэма открывается эпиграфом, в качестве которого взяты слова из народной поговорки: «Когда выйдет из дома человек, который ранее не выходил в путь, начнется пурга» (Не выходивший ранее, говорят, выйдет к пурге). Безусловно, природные явления никоим образом не связаны с жизнью человека. Пурга, ураган, ливневые дожди имеют свою природу происхождения, а начнутся они вне зависимости от того, выйдет ли человек из дома или остается там. Эпиграф нужен здесь для того, чтобы перенести читателя из современной жизни в мир суеверий (предрассудков).
3) История создания поэмы «Леший».
- В каком году была написана поэма «Леший»?
- Когда и где была впервые опубликована поэма?
Чувашские писатели учились мастерству у русских классиков, переводили на родной язык их произведения, в подражание классикам создавали свои произведения. М.Ф.Федоров был увлечен творчеством А.С.Пушкина. Желая приобщить чувашский народ к лучшим образцам русской классической литературы, он берется за перевод поэмы А.С.Пушкина «Бесы». Работа продвигалась с трудом. М.Ф.Федоров решает написать свое оригинальное произведение, в котором бы отразилась нелегкая жизнь чувашского крестьянина. Причем в произведении писатель хотел выразить народное представление о лешем.
Существует несколько точек зрения о том, в каком году была написана поэма. Так, М.Я.Сироткин относит ее к 1879 году, Д.Ф.Филимонов – к 1884, а по мнению Г.И.Комиссарова она была создана в 1891 году.
Впервые поэма была опубликована в 1908 году в Симбирске в книге «Чувашские сказки и предания».
4) Прослушивание поэмы в исполнении артиста Ефима Никитина.
5) Работа над вопросами:
Дайте название эпизоду:
а) Солнце садится. Федор запряг лошадь и отправился в лес.
б) Погода разгулялась. Черный лес взволновался. Лошадь, накормленная ржаной соломой, не может больше идти.
в) Хоть глаз выколи, темно. Федор встретил Лешего.
г) Федор задумался о смерти и своей семье.
д) Облик Лешего меняется: у глубокого оврага он словно беглый солдат, у края Виснера мертвая старуха, на середине пути – ягненок.
е) Погода налаживается, в душе становится спокойнее.
ж) Мысли о жизни, проходящей в нужде.
ІІ. Анализ произведения.
1) Жанр произведения.
Михаил Федорович Федоров не указал жанр произведения. Исследователи его творчества в 30 годах 20 века относили произведение «Леший» к жанру баллады. На самом деле это лиро-эпическая поэма, потому что в ней отразилась действительность.
Поэма – одна из сложных жанровых форм. Выделяются 2 жанровые разновидности поэмы: лирическая и лиро-эпическая. В основе поэмы – изображение действительных событий, в ней находят отражение мысли и мечты народа. По сравнению со стихотворением и песней в поэме несколько сюжетных линий, более широкий охват действительности, большее количество героев, глубокое проникновение в характер персонажей. Силлабика – такая система стихосложения, для которой характерно одинаковое количество слогов в строке, с ней активно работали такие классики чувашской поэзии, как К.Иванов, М.Федоров и некоторые другие.
2) Композиция произведения.
Завязка – вечером Федор отправляется за хворостом в лес.
Кульминация – в темном лесу Федор пугается лешего настолько, что не в состоянии собирать хворост.
Развязка – Убежав из леса, Федор успокаивается, задумывается о происхождении лешего и своей жизни.
3) Карта - схема маршрута Федора из поэмы «Леший».
Можно восстановить маршрут Федора. Его протяженность 14-15 километров: Хурапха (не упоминается в произведении) → деревня Ителмес (в настоящее время Сятракасы) → Тǎвар вǎрри (вариант Тарǎн вар, т.е. Глубокий овраг). Оттуда вернуться домой необходимо половина суток с лишним (в произведении действие начинается после заката солнца и завершается с восходом.
В произведении Федору встречаются и такие топонимы, которые не могли иметь место: Виснер, Хурǎншур, Урхас Кушǎк, Чиперуй – звучные и красивые слова. Автор был знаком с этими местами и не смог не включить их в повествование.
Поэт изображает героя разносторонне: в разной обстановке (в пути, в лесу, в поле), обуреваемого разными чувствами (терпение, страх, радость, победа). Герой стремится выжить, избежать позорной смерти. Но и дома у героя не все благополучно: одни лишения ждут его там. Таким автор видит жизнь чуваша.
4) Средства выразительности в поэме.
Поэма «Леший» написана М.Федоровым характерным для чувашских песен семистопным размером в силлабической системе стихосложения. Близкие к фольклорным песням и народным пословицам фразы часто встречаются в поэме:
Краснеет восток.
Хорошая погода портится.
Богач умирает - богатства остаются.
Хороший человек умрет, но имя его будет жить.
Аллитерация
Ассонанс
Эпитет: темный лес, черная девушка.
Сравнение: как старик седобородый.
Олицетворение: бегут черные тучи.
5) Главный герой поэмы.
Федор - центральный персонаж поэмы. Он бедный крестьянин, имеющий большую семью, маленькие дети еще соху не держали. Может, поэтому он и не заготовил вовремя дров на зиму. Несмотря на вечер, герой отправляется в лес за хворостом. Уже в пути его застает темнота, и Федор начинает робеть, ему чудятся страшилища. Это подчеркивает его уровень развития, веру в суеверия. Федор боится умереть в пути, он хочет успеть добраться до дома. Его пугает и то, что дети останутся сиротами: кто приласкает его ребенка? кто пожалеет дочь? Федор благополучно добирается до желаемого места. Ближе к утру, он держит путь к дому. Начинает светать, и душа его успокаивается, страх отступает.
6) Образ лешего в поэме.
Леший - мифический персонаж. В народе издревле о нем слагались истории. В словаре Н.И .Ашмарина он упоминается как житель лесов и оврагов. Леший возник из душ людей, погибших не своей смертью, а также от незахороненных тел, или если девушка, не вышедшая замуж, родила ребенка и оставила младенца в лесу или овраге. Леший до смерти любит пугать людей, щекотать, доводить до болезни (безумия), но он никогда не убивает своих жертв.
В чувашском фольклоре много преданий о лешем. В них образ лешего предстает и как носитель зла, и как источник добра.
Зачем же понадобился автору образ лешего? Дело в том, что М.Ф.Федоров в поэме изображает жизнь чувашского крестьянина 19 века. Образ лешего, по мнению автора, должен был более полно раскрыть образ главного героя Федора. Автор отказывается от прямой характеристики героя и предоставляет читателю самому делать выводы о персонаже в эпизоде встречи с лешим. Федор не только беден в материальном отношении, но и суеверен. Слышанные когда-то народные предания о мифических существах он принимает за правду, так как далек от науки.
7) Другие образы в поэме.
Конечно, поэма не ограничивается только образами Федора и лешего. Здесь нам встретятся сын старухи Микула, брат Лавраç, Кирилле, Энтри. Как и Федор, они не сидят сложа руки. У Микулы больна жена, уже несколько лет она терпит невыносимые муки. Чтобы получить облегчение, она хочет поклониться иконе Николая Чудотворца, что в Ишаках. Таким образом, автор расширяет представление о жизни чувашского крестьянства, вводя второстепенных героев в поэму.
8) Есть ли у других народов предания о лешем?
Практически у всех народов встречается образ лешего. Попал он и на страницы художественной литературы. Произведение татарского поэта Габдуллы Тукая «Шурале» созвучно поэме М.Федорова «Леший». У многих народов ведь были примерно одинаковые представления о добре и зле, да и сейчас эти общие черты имеют место. Только названия разные: у чувашей - арçури, в славянской мифологии - щур (чур), див, у русских - леший, у татар - шурале, у древних греков и римлян - пан (фавн), сатир, силен и другие злые духи.
III. Закрепление пройденного материала.
1) Вопросы по содержанию поэмы.
- Каким эпиграфом открывается поэма?
- Почему Федор отправляется в лес после заката солнца?
- Где разворачивается действие поэмы?
- Насколько велика семья Федора?
- В лесу, какой деревни, по мнению Федора, живет леший?
- Каким видится леший испуганному Федору?
- Закончите фразу, взятую из поэмы:
Хоть иголку воткни…
Богач умирает…
Чем быть одинокой веткой…
2) Тест.
1. Кто является центральным персонажем поэмы?
А) леший
Б) брат Ягур
В) Федор
2. Прежде чем выйти из дома, что положил за пазуху Федор?
А) нож
Б) хлеб
В) лепешку
3. С какой целью Федор отправляется в лес?
А) за хворостом
Б) за черенком для лопаты
В) набрать веток вязи для ягнят
4. Почему сын старухи Микула не идет вместе с Федором в лес?
А) ему надо было быть на базаре
Б) он в Ишаки собирался
В) на мельницу ушел
5. Как меняется погода после того, как Федор выехал из дома?
А) Хорошая погода портится
Б) Солнце засияло
В) Начинается дождь
6. Почему лошадь Федора быстро устала?
А) из-за смены погоды
Б) так как ее кормили ржаной соломой
В) из-за плохой дороги.
Кластер по образу лешего
Сказку сказывает |
Леший Кричит так громко, что земля сотрясается |
Белобородый |
Рассказывает |
||
Ходит |
Рогатый |
|
Сердится |
||
Дует |
Длинноногий |
|
Плюется |
||
Угнетает |
Вытаращенные глаза |
|
Щекочет до смерти |
||
Убегает, разрушая землю |
Написание синквэйна
Имя существительное: Леший
2 прилагательных: рогатый, устрашающий
3 глагола: дует, плюется, угнетает
Предложение: Леший в лесу людей заставляет плутать
Итог: имя прилагательное + имя существительное: мифологический персонаж
Домашнее задание: Выучить наизусть отрывок «Лапка-лапка юр çǎвать…» или другой по выбору.